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김미삼 외(2012). 자폐스펙트럼장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애란
2. 자폐스펙트럼장애에 대한 DSM-5의 진단기준
3. 시사점
Ⅲ. 결론
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장애 아동의 사회성 중재에 대한 국내 외단일 대상 연구 메타분석. 정서행동장애연구.
이소현, 이수정, 윤선아 (2013). 자폐 범주성 장애의 조기진단 및 교육 연계를 위한 지원 체계 수립 요구: 부모의 경험과 인식을 중심으로. 자폐성장애연구.
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진단을 내리는 것인데, 전문가를 통해서 관찰이 이루어진다는 점에서 객관성을 확보할 수 있는 것이 장점이라고 생각한다.
3. 결론
사실 자폐성범주장애라는 것은 명확한 정의가 없을 정도로 매우 희귀한 장애의 유형이다. 그러나 자신의 아
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것이 특징이다. 유사자폐는 이러한 발달 이상이 세 살 이후에 나타나거나 자폐증의 진단기준을 만족시키지는 않지만 독립적인 일상생활을 유지하기가 어려워 남의 도움이 필요한 경우이다. 법정장애등급표에 의한 자폐성장애는 1급에서 3급
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자폐증과 관련된 또 다른 특성에는 반복행동과 상동행동, 환경변화나 일상생활의 변화에 대한 저항, 감각경험에 대한 이상한 반응 등이 있다. 학습목표
자폐성장애의 정의
자폐성장애 분류
자폐성장애의 원인
자폐성장애의 진단 및
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진단 평가 도구를 사용하여 자폐증으로 진단된 사례 중 일부만이 청소년기나 성인기에 의사소통, 대화형/사회적 상호작용으로 진단되었다.
제한/반복 행동 및 관심 분야 세 가지 모두에서 컷 포인트 이상이 기록되었습니다.
아스퍼그 증후군
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진단
5) 발달지체영역별 교수학습방법
(1) 정신지체 교수학습방법
(2) 언어지체 교수학습방법
6) 나의 제언 -결론
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관
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자폐진단을 받는 순간부터 치료교육에 매달리지만 일반 보육원에서 자폐아를 받아주지 않기 때문에 각 지방자치단체에서 운영하는 장애복지관을 찾게 된다. 그렇지만 각 지자체 장애인복지관은 대기자가 많아 길면 2년 넘게 기다려야 하는
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자폐범주성 장애아동의 의사소통 능력 발달할 수 있도록 해야할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
김영태(2011). 아동 언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
손은헌(2009). 자폐성 장애아동의 의사소통 발달에 관한
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장애의 진단 및 치료. 학지사.
이소현 외(2011). 특수아동교육 3판. 학지사.
김미삼 외(2012). 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 자폐성장애연구.
양은아 외(2009). 음악치료 프로그램이 자폐 유아의 상호작용 촉진
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